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教研动态(tai)

2020学年第二学期语文组主题教研周活动

发布日期:2020-06-07访问次数: 字号:[ ]


“读与写”之(zhi)高效教(jiao)学行为探索(suo)

——记安阳实验中学语文教(jiao)研活动

202162日,瑞安市安阳实验中学开展了以“读与写之高效教学行为探索”为主题的语文教研活动。陈文(wen)雅老(lao)师和张淑惠老师(shi)的精彩课堂获得了一致好评。

 

首(shou)先是陈文雅老师(shi)带来的(de)(de)(de)《太(tai)空一(yi)日》。陈老师(shi)基于(yu)我校作为全(quan)国航(hang)天(tian)航(hang)空特(te)色(se)(se)学(xue)校的(de)(de)(de)办学(xue)特(te)色(se)(se),创设(she)了(le)(le)一(yi)个真(zhen)实情境:为庆祝第六个航(hang)天(tian)日活(huo)动,给航(hang)天(tian)英雄设(she)计(ji)一(yi)个人物展板。这也成了(le)(le)整堂课项目化(hua)学(xue)习的(de)(de)(de)驱动性问题。通(tong)过三次浏览的(de)(de)(de)阅读训练,学(xue)生(sheng)(sheng)逐步掌握了(le)(le)浏览的(de)(de)(de)阅读技巧。通(tong)过独立思(si)考、小(xiao)组合(he)作等(deng)形式,自主探(tan)究航(hang)天(tian)英雄杨利(li)伟(wei)的(de)(de)(de)精神(shen)世界,最后引(yin)导(dao)学(xue)生(sheng)(sheng)形成个性化(hua)的(de)(de)(de)项目化(hua)成果(guo)。整堂课中,小(xiao)视频(pin)适时适当地(di)介入,多种计(ji)时器(qi)的(de)(de)(de)合(he)理使用,都有效(xiao)促进了(le)(le)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)课堂互动与学(xue)习生(sheng)(sheng)成。

 

其次是张淑惠老师带(dai)来(lai)的“唐代文人在未受到重用时的生命状态”专题探究。张老师以教材韩愈的《马说》为例,整合重点,真正做到了“用课文教”。首先,张老师引导学生用有效的记忆法和思维导图法,落实“文言“字词。其次,通过聚焦一个关键词,评赏《马说》情感内蕴,并以评价量表的形式让学生自发形成活动反思。再次,知人论世,感受韩愈“不平则鸣”背后的情感诉求,推及其他文人(卢藏用、孟浩然、朱庆馀)在未受到重用时的生命状态,对古代文人执着求仕原因及背后精神追求进行分析。整个教学过程,做到了文言、文章、文学、文化的高度融合与统一。从读文到品情,从读人到识文人群体,最后到对文学现象的评价和思考,无不蕴含着语文学科的思维和方法,值得思考与借鉴。

 

之后由(you)朱小敏(min)郑建(jian)胜(sheng)和(he)娄胜文老师对两位老师进(jin)行评课。朱小敏(min)老师浅谈了自己对项目化(hua)(hua)学(xue)习(xi)的(de)想法,她认为(wei)陈(chen)文雅老师的(de)课堂能结合学(xue)校航天特色,以如何设(she)(she)计(ji)(ji)一幅(fu)航天英雄(xiong)展板为(wei)情境,贯穿整个课堂设(she)(she)计(ji)(ji),情境真(zhen)实(shi),具(ju)有持续性和一致性。其次(ci),她认为(wei)陈(chen)老师强调了本单元浏览的(de)方法,通过让学(xue)生三(san)次(ci)浏览能快速(su)形成对文本的(de)初步印象,这是项目化(hua)(hua)学(xue)习(xi)中“迭代”概念的体现。

郑建胜老(lao)师(shi)认(ren)为(wei)张淑惠老(lao)师(shi)的(de)(de)(de)课堂(tang)整体(ti)设(she)计清晰,不断推(tui)进(jin),每个环节都可(ke)圈可(ke)点(dian)(dian)。他认(ren)为(wei)课堂(tang)中的(de)(de)(de)任(ren)务一在自(zi)读字词(ci)中介(jie)入(ru)方法,这(zhei)与考试(shi)试(shi)题相结合(he),达(da)到(dao)了(le)教(jiao)学(xue)评一致性。任(ren)务二抓(zhua)住(zhu)关(guan)键词(ci)和(he)出(chu)示(shi)评价量表是教(jiao)学(xue)的(de)(de)(de)亮(liang)点(dian)(dian),从而引出(chu)学(xue)生对(dui)韩愈生命状(zhuang)态的(de)(de)(de)认(ren)识(shi)。这(zhei)样由一篇文章到(dao)一个人,再到(dao)唐代一群失意士人生命状(zhuang)态的(de)(de)(de)探(tan)究,从而让(rang)学(xue)生形(xing)成(cheng)了(le)概(gai)念(nian)化认(ren)识(shi)。他认(ren)为(wei)淑惠老(lao)师(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)设(she)计巧妙切合(he)了(le)中考命题的(de)(de)(de)方向。


 

娄胜文老师肯定(ding)了两位老师(shi)的(de)课堂教学(xue),他认为这两节课课堂(tang)形式(shi)新颖,板块目的(de)(de)清晰,关(guan)注(zhu)到了学生的(de)(de)思维路径,切合(he)当(dang)前课堂(tang)教学改革的(de)(de)方向。


安阳实(shi)验中学语(yu)文组






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